МКОУ «Ниж – Суетская средняя
имени Анатолия Карпенко»
математики в 1 классе
по теме «Число 0»
Провела: Ильиных Т. И.
с. Нижняя Суетка
Тема: «Число и цифра 0»
Цель: введение числа 0 как характеристика пустого множества и начало отсчёта на числовом отрезке.
Задачи:
1) образовательные:
- создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль, характеристике пустого множества и начала отсчёта на числовом отрезке, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умение писать цифру ноль; для закрепления умения учащихся - устанавливать отношения между числами, для развития умения - писать изученные цифры;
2) развивающие:
- развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;
3) воспитательные:
- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;
здоровьесберегающие:
- сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.
УУД:
познавательные УУД: создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации; выполнение действий по заданному алгоритму, выполнение заданий с использованием материального объекта.
коммуникативные УУД: сотрудничество учеников в паре, планирование совместной деятельности.
регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания, определение последовательности действий.
личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
Ход урока:
1.Самоопределение к учебной деятельности
Цель этапа: Организовать направленное внимание на начало урока.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем!
И прекрасна, и сильна
Математика – страна.
-
Скажите, ребята, с какой целью вы пришли сегодня на урок?
/
Учиться думать, решать, рассуждать/
2. Актуализация опорных знаний
Цель этапа: Дальнейшее успешное усвоение новых знаний или учебных действий
Чему учились на прошлом уроке?
/увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц/
С чего начнем урок?
А начнем мы наш урок с математической разминки.
Работа в паре /друг другу помогаем/
1. Игра «По местам» - Поставь цифры в порядке возрастания, убывания.
10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (поставить карточки на доске)
Проверка и оценка
Работает каждый сам
Выходят к доске по одному, если ошибка показывают с места правильный ответ.
2. Решение примеров. Игра »Паровозик».
Каждый вагончик везет примеры для вас. Читаем примеры по-разному громко, ответ – веером или числом
3.Постановка цели урока. Открытие нового.
Цель этапа: Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся .
Создание проблемной ситуации.
Ответьте, сколько цветочков у меня в руке? (3) Убираю по одному. А сейчас? (нисколько 0)
Сколько дедушек у нас в классе? (нисколько)
Сколько яблок может вырасти на сливе? (ни одного).
Сколько говорящих собак вы знаете?
Так как можно обозначить “ни сколько”, “ни одного”?
Какой цифрой обозначим?
Определение темы урока.
Назовите тему урока. (Число ноль)
Положите 3 треугольника. Рядом поставьте соответствующее число.
Уменьшите количество треугольников на 1. Сколько треугольников осталось?
Где место числа 2 в числовом ряду? (перед числом 3) Поставьте число 2.
Уменьши количество треугольников на 1. Сколько треугольников осталось? 1
Где место числа 1 в числовом ряду? Перед числом 2 поставь число 1(1 2 3)
Уменьши количество треугольников на 1. Сколько треугольников осталось?
Чему будем учиться на уроке? (, познакомимся с числом и цифрой 0, научимся писать цифру 0
Число 0 показываю
На что похожа цифра 0?
Цифра вроде буквы О – это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
Как получили ноль? 1-1 (на доске пример 1-1=0)
Покажите 0 кругов, 0 кругов.
Ноль появился в Индии, обозначался кружком, называли его «сифр». Спустя несколько веков ему дали название «нуль», что означает «ничто».
Ноль единственная цифра, которой поставлен памятник в Венгрии, в центре города Будапешт. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране.(слайд)
4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
Цель этапа: Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру 0.
Где в жизни мы встречаемся с числом 0?
Ноль – важная цифра в нашей счетной системе. Он ничего не значит, но если встанет справа от числа, то число увеличится в 10 раз. (показать рисунок)
Кто сможет назвать числа, в которых используют ноль? (10,100,500,2000)
А если ноль поставим слева от числа (показать рисунок),то получим странные числа.
Вам они встречались?
(01- пожарная служба, 02 – полиция, 03- скорая помощь, 04 – газовая служба)
Где место ноля на числовом отрезке?
Слайд
В народе говорят « Начнем с нуля».
-Когда так говорят?
Физ.минутка. («Солнце глянуло в кроватку….»)
Цель этапа: Смена вида деятельности
Какую задачу урока сейчас поставим?
5.Первичное закрепление. Работа в тетрадях.
Цель этапа : Сформировать навыки написания цифры 0.
- Сейчас мы будем учиться писать цифру 0.
ОТКРОЙТЕ ТЕТРАДИ. Положите с наклоном, сядьте прямо.
Сколько элементов у цифры 0? (1 овал)
Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.
Напишите цифру в тетради. Выберите самую красивую, правильно написанную цифру, поставьте точку под ней.
Справились с этой работой?
6.Обобщение усвоенного.
Цель этапа: Закрепить, повторить, продолжить формирование УУД.
Работа с учебником. Стр.70
Прочитайте, на какой вопрос мы должны ответить.
Ответили?(Да.)
Итак, сейчас очень важно выполнить какую работу?
Закрепить полученные знания. С помощью рисунков объяснить, как получить ноль?
Рассмотрите картинки ниже.
Что изображено? Прочитайте вопрос. Что такое равенство?
Работа в группе
Составьте рассказы по равенствам, опираясь на рисунок. 1 минута
Заслушивание ответов
Какое равенство подходит к картинке?
Рассмотрите следующий рисунок. Что было, что изменилось? (Было 3 листочка, 1 улетел) Сколько осталось?
Как записать? Стало листочков больше или меньше?
Сравните 2 и 3. и т.д.
Индивидуальная работа
Составить по рисунку рассказ и выполнить запись.
1 работает у доски. Проверка. Оценка
7.Подведение итогов
Какие задача мы ставили в начале урока?
Мы их выполнили?
Что означает число 0?
В математике эта цифра нужна?
Чего у нас в классе 0?
8. Рефлексия
Покажите ваши цветочки. У кого больше желтого? Зеленого?
А на «дереве успеха» покажите на какую веточку вы сегодня взобрались.
Учитель: Я вижу, что многие добрались до самой высокой веточки, а это значит, что урок состоялся не зря. И каждый из вас ещё больше полюбил самую точную науку математику.
За активную работу на уроке я хочу наградить ребят …
Мы с вами уже знакомы, пора познакомить своего малыша с цифрами. Цифровой ряд начинается с цифры 0 . Малыша следует сразу знакомить с числом и цифрой 0. Как это сделать? Начните со знакомства с понятием много и ни одного.
В детском саду занятия по математике начинаются с трех лет.
И так, как познакомить малыша с множеством? Как показано на рисунке, спросите у малыша:
Сколько мишек в прямоугольнике слева? (много)
А сколько мишек в прямоугольнике справа? (ни одного)
Поясните малышу, что когда нет ни одного, обозначают цифрой 0 . И покажите малышу цифру ноль. Спросите, на что похожа цифра?
Для закрепления цифры вы можете использовать дидактический материал по математике – это и художественное слово, и ребусы, и веселые задачки, и загадки.
Дидактический материал по математике. Цифра «0
Веселые стихи
| Повернуть ее ты можешь,Головой поставить вниз,Цифра будет все такой же,
Правда, ведь, скажи? Цифра вроде буквы «О» – Это ноль иль нечего. Круглый ноль такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки. С. Маршак Ноль – как обруч. Захочу – По дороге покачу. Где здесь верх и где здесь низ? Бублик в воздухе повис. Если ноль – пустое место, Значит, бублик не из теста. |
В этой цифре нет угла –Оттого она кругла.До того она кругла –
Покатиться бы могла. Не похож он на пятак, Не похож на бублик, Круглый он, да не дурак, С дыркой, да не бублик! З. Александрова Можем говорить мы смело – У ноля большое дело: Только к цифрам он подходит, Сразу чудо происходит. Ноль встает за единицей – Число десять на странице! |
Веселые задачки
На ветке сидит 4 воробья. Подкрался кот, схватил одного. Отгадай, сколько воробьев осталось на ветке?
(Нисколько, все улетели.)
На дубе три ветки, на каждой ветке по 2 груши. Отгадай, сколько всего груш на дубе? (Нисколько.)
Ребус
О т в е т: на-тя-нули.
загадки
Древнерусские афоризмы
- · Ученье имеет корень горький, а плод сладкий.
- · Лучше ногами споткнуться, чем языком.
- · Ум – большое богатство для человека.
- · Меч ранит тело, а злое слово – ум.
- · Давай телу лишь столько, сколько оно требует, а не сколько захочет.
Конспект занятия по математике
Знакомство с 0.
Цель: Познакомить с числом и цифрой 0.
Задачи.
Образовательные: Образование числа 0, его место в числовом ряду.
Развивающие: Развитие логики мышления, математической смекалки.
Воспитательные: Прививать любовь к математике.
Оборудование: плоскостные персонажи сказки «Колобок»; цифра 0. Раздаточный материал: на столах у детей крупные семена тыквы, фасоль, цветные палочки.
Ход занятия.
Дидактическая игра «Что изменилось?»
Цель игры: развивать произвольное внимание и кратковременную память; воспитывать честность.
Материал: несколько небольших игрушек или других предметов, знакомых детям.
Ход игры: на стол ставится несколько небольших игрушек или других предметов, хорошо знакомых детям. Выбирается ведущий, который предлагает играющим запомнить, что и в каком порядке стоит на столе. Затем ведущий предлагается участникам отвернуться, а сам в это время меняет местами несколько игрушек и предлагает ребятам отгадать, что изменилось на столе. За каждый правильный ответ ведущий вручает фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше всех фишек.
– Ребята, скажите, что такое сказка? (Это когда, что-то волшебное).
- А вам хотелось бы попасть в математическую сказку? Тогда давайте отправимся в путешествие.
Ребята, ну-ка возьмите в руки бинокль (руками изобразить бинокль), что же вы видите? (На доске появляется изображение колобка). (Колобок убежал от бабушки).
Давайте вспомним начало сказки. (Дети вместе с воспитателем вспоминают).
- … Катится, катится Колобок, а навстречу ему Заяц (на доске появляется изображение зайца).
Колобок, Колобок я тебя съем!
Не ешь меня Зайка, лучше дай мне задачи решить.
Давайте поможем Колобку решить трудные задачи, иначе Заяц его съест! (Дети решают задачи: карточка из картотеки «Праздник числа», «Думай, считай, отгадывай!» Задачи на сообразительность -0-:
Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок?
(Нисколько).
На груше росло 10 груш, а на иве на 2 меньше. Сколько груш росло на иве?
(Нисколько, так как на иве груши не растут).
Заяц отпустил Колобка.
А, вы, ребята, догадались, с какой цифрой мы сегодня познакомимся?
Правильно, ноль!
Ну почему мы попали именно в эту сказку?
Как вы думаете? (Колобок похож на 0).
На что ещё похожа цифра 0? (карточка «на что похожа цифра?»).
Не ешь меня, Волк, лучше вопросы трудные и задания интересные задавай!
(Карточка. Задачи в стихах -0-). Задача про гусей.
Семь рассерженных гусей,
Семь отчаянных друзей
Ходят-бродят: «Га-га-га!»
Тут хозяйка позвала их: -
Есть хотите? - Да-да-да!
И пошли ватагой всей
Семь рассерженных гусей.
Семь гусей ушли кормиться,
Сколько же осталось птицы?
(Нисколько).
Дети во время задачи выкладывают у себя на столе семена тыквы, фасоль. Покажите ответ, выложите цифру 0 из палочек. Давайте покажем в воздухе как правильно написать цифру 0.
А теперь выведите пальчиком на ладошке друг друга эту цифру, теперь на спинах друг друга.
Вы и Колобок справились с заданием. Волк отпустил колобка.
Колобок, Колобок, я тебя съем!
Не ешь меня, Медведь, лучше задание мне и детям давай. (Карточка. Задачи в стихах -0-… Повезло опять Егорке…, Барсучиха - …)
Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря.
Два карасика в ведерке
И четыре пескаря.
Но смотрите - у ведерка
Появился хитрый кот…
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесет?
(Нисколько)
Барсучиха-бабушка
Испекла оладушков.
Угостила двух внучат -
Двух драчливых барсучат.
А внучата не наелись,
С ревом блюдцами стучат.
Ну-ка, сколько барсучат
Ждут добавки и молчат?
(Молча не ждет никто, а с ревом ждут двое)
Дети решают задачи.
Отпустил Медведь Колобка.
Катится, катится, Колобок, а на встречу ему Лиса.
Колобок, Колобок, я тебя съем!
Не ешь меня, Лиса, скажи, что ребятам сделать, чтобы ты меня не съела.
Лиса предлагает детям открыть прописи и выполнить задания. Самостоятельная работа детей. Лиса отпускает колобка.
Анализ, итог занятия:
Ребята, если бы Лиса съела Колобка, то, что бы от него осталось? (ничего, ноль).
С какой цифрой мы сегодня познакомились?
На что похожа эта цифра?
Если вам понравилось занятие то покажите большой палец кверху, а если вам было скучно то покажите большой палец к низу.
Цели: - воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимопонимания, умение работать друг с другом; воспитывать интерес к предмету;
Развивать наблюдательность детей, внимание, математическую речь, мыслительные операции учащихся;
Формировать представления учащихся о числе ноль как отсутствии объектов пересчета, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль. Закрепить умения учащихся устанавливать отношения между числами и записывать неравенства, писать изученные цифры.
Оборудование: рисунок звездного неба, звезды, плакаты с девизом и учебной
задачей, образец написания цифры 0, карточки с неравенствами, карточки с цифрами, раздаточный материал – карточки с изображением животных, разрезные цифры, наборное полотно, рисунки солнца и солнца с облаком, карточки с именами детей, веера с числами от 0 до 10.
Ход занятия.
Ι. Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
ΙΙ. Эмоциональный настрой.
Сегодня на занятии,Весёлый счёт’’ мы совершим сказочное космическое путешествие.
Далекие звезды в небе горят,
Зовут они в гости умных ребят.
Собраться в дорогу недолго для нас –
И вот мы к полету готовы сейчас.
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи -
За работу, в добрый час!
Мы все станем космонавтами. Повторим за мной хором слова, которые станут девизом нашего занятия-путешествия.
Космонавтом хочешь стать –
Должен много-много знать!
Во время полета вы будете осваивать новые знания, а на небе каждый раз будет загораться новая звезда.
ΙΙΙ. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы.
(На партах у детей листы с изображением животных (птичка, шмель, стрекоза, мышка), карточки с цифрами 2, 2, 3, 4, 4, 5, пустая карточка.)
Эти животные просят оказать им помощь. Что вы заметили? (Высказывания детей.)
Предлагаю поработать в парах. Определите, сколько крыльев у каждого животного и положите рядом нужную карточку. Кто затрудняется в выборе числа, положите пустую карточку. (Работа в парах.)
(Проверка с помощью вееров.)
Молодцы, вы помогли животным. Зажигаем звезду.
Что вы заметили, выполняя это задание?
Что можете сказать о количестве крыльев у мышки?
Да, у мышки нет крыльев. Можете ли вы это записать с помощью числа?
Знаете ли вы это число?
Какую учебную задачу поставите для урока-путешествия? (Познакомиться с новым числом.)
Молодцы, мы открываем еще одну звезду.
(Прикрепляю звезду на звездное небо.)
ΙV. Изучение нового материала.
Какая цифра нам поможет обозначить число крыльев у мышки?
Кто думает по-другому?
Число ноль записывают цифрой 0. (Показываю образец написания цифры 0.)
Ребята, на что похожа цифра 0? (Высказывания детей.)
Цифра вроде буквы О –
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
(С правой стороны клетки, немного ниже верхнего угла, начинаем писать овал, который опускается на середину нижней стороны клетки. Потом опять округло двигаемся вверх к началу овала.)
Прежде чем начать писать цифру в тетради, проведём пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний, Безымянный и последний.
Сам мизинчик – малышок
Постучался на порог.
Вместе пальчики – друзья,
Друг без друга им нельзя!
Вспомним о том, как надо класть тетрадь при письме и о правильной осанке во время написания цифр (хором)
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Дети прописывают цифры в тетради на печатной основе.
Предлагаю подчеркнуть самую красивую цифру, показать ее учителю и соседу по парте.
Замечательно! На нашем пути загорается еще одна яркая звезда.
(Прикрепляю звезду на звездное небо.)
V. Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Вправо ниже наклоняйся (4 наклона),
Влево тоже наклоняйся (4 наклона).
Покружились, повертелись
И на место все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем. Поморгаем
VΙ. Закрепление изученного материала .
Послушайте загадку:
Я, друзья, совсем не злая.
В дом чужой идет – залаю.
Задавака? Забияка?
Нет! Обычная... (Собака)
Кого же мы возьмем с собой в полет? (Собачку.)
Собака – друг человека. Собаки летали в космос до первого полета человека. Как звали этих собак? (Белка и Стрелка.)
1.А сейчас посмотрим, как вы умеете быстро считать .
Прохлопайте столько раз, сколько у собачки:
Ушей; (2)
Лап; (4)
Хвостов; (1)
Рогов (нисколько)
С помощью какой цифры обозначим число рогов у собачки? (Ноль)
2. Сравнение чисел.
5*0 0*0 0*3
0*2 4*0 6*0
На небе загорается еще одна яркая звезда. Космонавтам можно немного отдохнуть.
(Прикрепляю звезду на звездное небо.)
3.Задание на распределение внимания,Найди цифру’’.
Гимнастика для глаз.
Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро – быстро поморгаем
И немножечко потрем.
Посмотри на кончик носа
И в «межбровье» посмотри.
Круг, квадрат и треугольник
По три раза повтори.
Глазки закрываем,
Медленно вдыхаем.
А на выдохе опять
Глазки заставляй моргать.
А сейчас расслабились
На места отправились.
В космосе могут случаться разные неожиданности. Представьте себе, что наша ракета столкнулась с каким-то космическим телом. Ее так качнуло, что у весёлых
клоунов все цифры разлетелись, потерялись. Помогите клоунам найти спрятавшиеся цифры.
Какие цифры спрятались?
(Дети называют, выставляю на наборном полотне цифры: 1, 3, 0, 6, 4, 9, 5.)
Предлагаю выставить их в порядке возрастания.
(Ученик выставляет на наборном полотне.)
4. Игра,Найди предметы, которые похожи на цифру 0’’.
Справились? Молодцы! На небе загорелась очередная звезда! Все цифры на своих местах. Неисправность устранили.
Поздравляю всех! Путешествие к Солнцу закончилось. Посмотрите, какое красивое небо у нас получилось, сколько звезд зажглось на нашем пути. А это значит, что столько новых знаний вы получили.
VΙ. Итог занятия.
С каким числом и какой цифрой познакомились на занятии?
Количество скольких предметов обозначает число 0?
VΙ .Поощрение детей.
Спасибо всем участникам нашего полета! За отличную работу на занятии каждый из вас получает звезду.
Вы, друзья мои, старались, все прилежно занимались.
Хочу вас благодарить и всем звёзды вам вручить…
Тетрадь для занятий с детьми 5 – 7 лет
«Учим цифры»
Уважаемые родители и педагоги!
Эта тетрадь предназначена для занятий с детьми 5-6 лет. Задания помогут сформировать у ребенка старшего дошкольного возраста внимание и память, познакомят маленького ученика с цифрами.
При работе с тетрадью понадобится ваша помощь, поэтому обязательно прочитайте пояснения к заданиям:
Вначале прочитайте ребенку стихотворение о цифре. Оно поможет малышу связать цифру с определенным образом. Это очень важно для дошкольника, ведь лучше всего дети запоминают то, что прочувствовали. Затем попросите маленького математика раскрасить цифру любым цветом.
Задание с раскрашиванием колец пирамидки поможет дошкольнику стать более внимательным и разовьет его память: каждый раз раскрашивать колечки нужно теми же цветами, что и на предыдущей картинке. Пусть малыш сначала постарается вспомнить, какие цвета он уже использовал на прошлом занятии, а затем проверит себя, заглянув на предыдущую страницу.
Следующее задание трудное, почти школьное. Ребенок должен сам писать цифры. Чтобы малышу было интересно, попросите его оценить результаты своей работы: для этого надо сосчитать, сколько цифр написано красиво, и сравнить с количеством неудавшихся. От занятия к занятию удачных цифр у юного математика будет все больше, и это вселит в него уверенность в собственные силы.
В задании с карточками «домино» маленькому ученику нужно срисовывать с образца узор из нескольких точек. Эта кропотливая работа научит дошкольника ориентироваться в пространстве, аккуратности и навыку владения карандашом.
Задание с раскрашиванием различных предметов поможет ребенку усвоить состав числа «десять». Это задание не является традиционным и поэтому требует от малыша вдумчивого отношения к его выполнению.
Рисунок-путаница из цифр потребует от малыша концентрации внимания. Но, как правило, детям нравятся подобные задания.
В конце каждого занятия не забывайте показывать юному ученику цифровой ряд, расположенный на краю страницы; указывая на каждую цифру, называйте ее.
Успехов вам и вашему малышу!
